Par l’étendue de leur offre de services, les milieux adaptés de scolarisation du Québec (MAS) favorisent la réussite des élèves à risque et vulnérables.
- Ils offrent un service d’accompagnement et/ou de scolarisation, complémentaire au service public régulier.
- Ils visent la réussite éducative par la persévérance scolaire, le développement personnel et professionnel et la pleine participation citoyenne.
- Ils desservent principalement une clientèle de jeunes et d'adultes en situation d’exclusion et de vulnérabilité.
- Ils encouragent et soutiennent l’accès à une sanction du ministère équivalente à celle qu’obtient un étudiant à la fin de ses études secondaires (qualification, certification, acquisition de préalables ou diplôme).
- Ils offrent un accompagnement psychosocial de pair avec la scolarisation.
- Ils facilitent, par l’insertion socioprofessionnelle, l’accès au travail des personnes qui en sont exclues faute de détenir une qualification, une attestation ou une certification reconnue.
- Ils sont gérés ou portés par des organismes autonomes et communautaires et/ou soutenus par des carrefours jeunesse-emploi.
Au moment de leur inscription dans un MAS,
des étudiants n’ont pas atteint le deuxième cycle du secondaire en français ou en mathématiques.
PORTRAIT DES MAS AU QUÉBEC
- 58 MAS au Québec (dont trois organismes anglophones)
- Entre 15 et 60 élèves poursuivent leur parcours dans un MAS
- Environ 1 700 élèves s'inscrivent dans un MAS chaque année
- Partenariat avec des organismes complémentaires (intervention en toxicomanie, hébergement, groupes d’entraide, etc.) et des ressources externes afin de compléter l’offre de services au sein de l’organisme
- Bon nombre sont en situation de difficultés scolaires, d’apprentissage, d’adaptation ou de handicap :
- 69 % avec des mesures de soutien et d’adaptation
- 33 % en difficulté d’apprentissage
- 4 % en situation de handicap
À QUI S’ADRESSENT LES MILIEUX ADAPTÉS DE SCOLARISATION?
Les clientèles desservies par les MAS sont des jeunes et des adultes au statut précaire qui ont décroché du système scolaire et qui veulent s’y raccrocher, ou qui ne se retrouvent pas dans le système régulier et cherchent à rester dans un environnement plus adapté à leur rythme et à leur réalité. Des mesures adaptatives sont nécessaires à leur fonctionnement.
des élèves qui fréquentent un MAS proviennent du secteur de l’éducation des adultes.
Clientèles desservies
Les MAS s’adressent à un spectre large de vulnérabilités. Le décrochage scolaire résulte souvent de difficultés d’adaptation, de troubles d’apprentissage avec ou sans diagnostic, d’un historique personnel difficile, d’un manque d’estime de soi et de confiance, de problèmes de santé, d’une marginalisation ou bien de traumatismes. Les élèves à risque ont un faible niveau de scolarisation, notamment en mathématiques, et n’ont pas les prérequis au diplôme d’études professionnelles. Ils accusent donc des retards importants et certains sont éloignés du marché du travail.
L’âge moyen des élèves est de 24 ans. Toutefois, l’âge des participants varie entre 15 et 43 ans (Les milieux adaptés de scolarisation du Québec : public et impact, 2022).
Avant d’entreprendre leur parcours dans un MAS,
des élèves ont décroché au moins une fois d’un établissement scolaire régulier, principalement à cause de difficultés d’adaptation ou d’apprentissage.
Problématiques de la clientèle
- Sous-scolarisation et faible niveau d’alphabétisation
- Problèmes de santé physique et mentale
- Difficultés d’apprentissage et d’organisation
- Isolement et marginalisation sociale
- Expérience négative avec l’école ou phobie scolaire
- Pauvreté
- Immigration récente
- Toxicomanie
- Longue absence du système scolaire
Une approche différenciée
- Un horaire souple et allégé pour avancer à son rythme
- Des petits groupes d’élèves
- Un accompagnement individuel selon les besoins de la personne
- Des liens de confiance avec des adultes significatifs
- Un local aménagé pour faciliter les apprentissages
- Un milieu de vie à l’écoute des besoins et des défis quotidiens
- Des activités sportives, artistiques, culturelles et de développement sociopersonnel
- Une approche d’apprentissage flexible et sur mesure
- Un suivi de la participation et de l’évolution du cheminement de l’élève selon les objectifs de son plan d’action
- Des projets d’implication communautaire ou du bénévolat
- Un encadrement par un code de vie
- Une ambiance conviviale et d’entraide
Impact des MAS
Chacun peut aspirer à sa réussite. Sur l’échiquier éducatif, les milieux adaptés de scolarisation (MAS) croient en l’accompagnement et au potentiel des jeunes et des adultes en situation de raccrochage.
Persévérance scolaire
- 91 % des élèves ont persévéré (après un an de fréquentation scolaire dans un MAS)
- 83 % des élèves estiment que leur MAS a contribué à la réalisation de leur objectif scolaire
- 41 % des élèves ont atteint leur objectif en ayant complété leur projet, programme ou objectif scolaire à la sortie du MAS
- Seulement 9 % des élèves ont décroché de leur MAS
Autonomie scolaire
- 56 % des élèves notent une augmentation significative de leur autonomie
- 22 % maintiennent le niveau initial d’autonomie
Maintien en emploi
- 80 % des élèves ont conservé leur emploi (plus de la moitié à temps partiel)
Retombées
On observe des effets tangibles de l’approche personnalisée des MAS sur le parcours de ces élèves fragilisés. Après un an, les élèves qui fréquentent un MAS :
- sont plus motivés
- développent leur confiance
- sont plus engagés dans leurs apprentissages
- valorisent davantage les études
- poursuivent leurs parcours dans un MAS afin d’atteindre leurs objectifs
Les données statistiques présentées sont issues de la publication Les milieux adaptés de scolarisation du Québec : public et impact, 2022.